宣導活動內容

宣導活動主題包含土石流和防災避難知識兩個層面,教學內容為土石流發生原因、土石流造成的災害、土石流發生的前兆、防災用品準備項目和如何疏散避難,透過課堂教學,直接與學童面對面之接觸,實質瞭解學童上課情形並立即解決學童之疑惑,灌輸學童正確的水土保持知識,更深入了解人與環境互動互依關係。

本團隊近年來所研發之教案經過適時的汰舊換新,目前較常執行的宣導活動主要有三個單元,分別為:土石流劇場-土石大流行大型繪本故事屋-小熊種樹土石流防災大富翁,其他還包括:土石流劇場-土石流不流土石流防災彈珠台雨量筒DIY土石流總動員土石流影片、「對不起撞到你」 等多款教案。

回頁首 土石流劇場-土石大流行

「土石流劇場-土石大流行」教學活動設計
單元名稱 土石大流行
教學時間 四十分鐘
教學對象 國小中高年級
教學資源 互動式多媒體劇場光碟-「土石大流行」、有mic牌麥克風、摸彩箱、BB彈罐、簡易型雨量筒、獎勵用宣導品



  1. 了解不適合蓋房子的地方。
  2. 認識土石流警戒值與紅黃警戒代表的意義。
  3. 了解土石流現象與土石流運動方式及防災策略。
  4. 對土石流防災策略有初步認識。



  1. 學生對於土石流與土石流災害有更深的認識。
  2. 學生能融入劇場劇情發展。
  3. 學生能專心聆聽並加入互動。



一、準備活動

【引起動機】
  1. 進行「大樂透!豪宅開獎」摸彩活動,找一位活潑的小朋友來試試手氣,當做豪宅的得主,並以直升機空拍畫面加上動畫說明豪宅所在的百萬社區地形特性。
    (不適合蓋房子的地方--土石流容易發生的範圍)

二、發展活動

【後續報導】
  1. 新聞報導颱風即將登陸,百萬社區已發布黃色警戒。(什麼是黃色警戒及因應措施)
  2. 身兼土石流防災專員的里長伯正忙著架設雨量筒、確認防災背包與通知鄉民等動作。(雨量筒架設地點及防災背包內容物介紹)
  3. 新聞報導颱風即將登陸,百萬社區已發布紅色警戒。(什麼是紅色警戒及因應措施,且並不是每次發布紅色警戒都會有災害發生)
  4. 百萬社區發生土石流災情並登上報紙頭版。(台灣近年來土石流災情照片與簡介)
  5. 與動畫角色們進行互動問答,針對土石流相關知識來做進一步解說。(什麼是土石流、土石流發生的前兆、土石流發生的條件及防災策略)
【顆粒流體驗】
  1. 讓小朋友們親自動手體驗「顆粒流」的小實驗,從中學習土石流發生時大石頭是在上面還是下面呢?(土石流的運動方式)

三、綜合活動

【統整評量】
  1. 請小朋友從畫面眾多石頭中,挑選出喜歡的石頭來進行題庫闖關遊戲,每顆石頭都有著土石流防災相關知識的有獎徵答,答對者石頭將消失並給予獎勵用宣導品。

回頁首大型繪本故事屋-小熊種樹

「小熊種樹」教學活動設計
單元名稱 小熊種樹 教學時間 40分
教學對象 國小中低年級
教學資源 大型故事繪本-「小熊種樹」、兔耳朵髮箍、海報看板、防災背包(內含各式物品)、獎勵用宣導品
教學目標
  1. 了解土石流的現象。
  2. 土石流造成的破壞。
  3. 土石流的成因。
  4. 土石流的防災。
效果評量
  1. 學生對於土石流與水土保持有更深的認識。
  2. 學生能融入故事內容。
  3. 學生能專心聆聽並樂於發表。



一、準備活動
【引起動機】
1.進行封面人物介紹及猜猜看故事的內容。
2.找一位小朋友角色扮演兔子(小熊傑克最好的朋友),作為輔助固定大型繪本的小幫手。

二、發展活動
【繪本共讀】
1.由講師講述故事的內容,說明小熊傑克離開城市的原因。(看板:土石流發生區域)
2.簡述沖積扇地形。(看板:哪裡會發生土石流)
3.由繪本圖片說明下大雨後發生的特殊現象。(看板:土石流發生預兆及土石流是什麼)
4.小熊如何避難。(看板:土石流發生往哪跑)
5.貓頭鷹博士來解答。(看板:雨量筒介紹)

三、綜合活動
【統整評量】
1.請小朋友從眾多物品中,合力找出合適的防災避難物品,放入小熊的防災避難包之中。
2.進行水土保持及土石流防災相關知識的有獎徵答,答對者給予獎勵用宣導品。

回頁首土石流防災大富翁

將土石流問答印製成小卡片搭配大富翁遊戲規則讓學童互相競賽。此遊戲顛覆過去大富翁的理念,融入土石流相關知能建構出土石流大富翁之理念,目標是在於結合益智遊戲以及團隊合作之方式,達成互助合作、知識潛移默化之目標。

土石流防災大富翁教學活動設計
單元名稱 土石流防災大富翁 設計者  
教學時間 四十分鐘
學生人數 六十人以內
教學資源 遊戲地圖、防災避難安全帽、骰子、卡片、遊戲錢卡、問題手卡、棋子、小禮物、擴音設備、寶特瓶罐
教室情況  
實施地點 一般教室 實施時間  



  1. 應發展環境覺知與敏感度
    1. 能推論與分析何種人為與自然因素引發土石流災害,並瞭解其災害對自然環境的破壞。
    2. 覺知自己及他人的生活方式對土石流發生的影響。
    3. 藉由遊戲形式觀察與體驗自然,表現對自然環境的關懷。
  2. 應發展之環境概念知識
    1. 認識土石流基本知識與災害防範。
    2. 能了解自我環境愛護與保護,對其社區及環境的影響。
  3. 應發展之環境價值觀與態度
    1. 藉由遊戲教學提升學童學習動力,與培養學童具有正面積極的環境態度。
    2. 具有好奇心,能主動學習並思考造成土石流的前因後果。
    3. 了解生活中個人與環境的相互關係,並培養關心土石流相關議題的興趣與責任。
    4. 使學童能遵守遊戲規則、尊重他人以及與他人共同合作。
  4. 應發展之環境行動技能
    1. 使學童具有辨別土石流災害發生原因問題的環境行動能力,進而建議可能解決之方法。
    2. 能運用課堂所學知識來鑑別環境問題的正確性,進而瞭解週遭環境狀況與變遷。
    3. 透過團體合作、互相討論共同學習。
    4. 學習口語的組織及表達能力。
  5. 應發展之環境行動經驗
    1. 將土石流相關問題融入於遊戲,使教學生動活潑。
    2. 學童能初步了解如何處理土石流問題,使學童關切土石流議題,進而對社區產生歸屬感與參與感。



單元目標 具體目標
Ⅰ.認知方面
1. 能推論與分析何種人為與自然因素引發土石流災害,並瞭解其災害對自然環境的破壞。 Ⅰ-1-1.能辨別土石流災害由何種人為與自然因素造成。
Ⅰ-1-2.能說出土石流破壞的方式。
2. 覺知自己及他人的生活方式對土石流發生的影響。 Ⅰ-2-1.能了解土石流對生命財產造成的威脅。
3. 藉由遊戲型式觀察與體驗自然,表現對自然環境的關懷。 Ⅰ-3-1.每個人皆應注重土石流災害。
Ⅰ-3-2.體會土石流災害之嚴重性。
4. 認識土石流基本知識與災害防範。 Ⅰ-4-1.瞭解土石流形成之原因、條件、徵兆與熟悉避難路線以及準備防災用品。
Ⅰ-4-2.瞭解何處不宜居住與自我防範檢查。
5. 能了解自我環境愛護與保護,對其社區及環境的影響。 Ⅰ-5-1.不做可能引發土石流之人為因素。
Ⅰ-5-2.做好水土保持從自身做起。
6. 藉由遊戲教學提升學童學習動力,與培養學童具有正面積極的環境態度。 Ⅰ-6-1.面對土石流應要態度積極面對,避開土石流危險地區。
7. 具有好奇心,能主動學習並思考造成土石流的前因後果。 Ⅰ-7-1.使學童從土石流前兆中反推,瞭解為什麼會發生土石流。
8. 了解生活中個人與環境的相互關係,並培養關心土石流相關議題的興趣與責任。 Ⅰ-8-1.促進學童再日常生活中互相討論土石流議題。
Ⅱ.技能方面
1. 使學童具有辨別土石流災害發生原因問題的環境行動能力,進而建議可能解決之方法。 Ⅱ-1-1.能歸納思考土石流發生之原因與研判可能的解決方式。
2. 能運用課堂所學知識來鑑別環境問題的正確性,進而瞭解週遭環境狀況與變遷。 Ⅱ-2-1.能運用課堂所學具體辨別土石流相關問題。
3. 學習口語的組織及表達能力。 Ⅱ-3-1.藉由問答方式,增加學童思組織考和語文表達能力。
Ⅲ.情意方面
1. 能遵守遊戲規則、尊重他人以及與他人共同合作。 Ⅲ-1-1.在團體中互相競爭、合作,以達最高榮譽。
2. 透過團體合作、互相討論共同學習。 Ⅲ-2-1.共同完成任務,相互學習。
教學活動流程
教學模式 教師活動 活動流程 學生活動 教具 時間 評量與輔導
課前準備
  1. 準備教材
  2. 決定教學內容與教學活動
  3. 收集資料,製作教具
  4. 決定教學流程
  5. 設計評量問題
  6. 設計教案
  7. 教具擺設
課前預備   遊戲地圖、遊戲用品 (前置作業大約一星期) 有獎徵答
引起動機
  1. 先做自我介紹
  2. 將學童分成2至4組競賽
  3. 答對題數最多者為最大贏家,將可得到精美小禮物
引發興趣 專心聽講
主動回答
麥克風 5’00”  
遊戲規則
  1. 每組派出一位代表擲骰子(可輪替),一位代表管錢的,全組共同討論統一答案,由擲骰子的同學說
  2. 地圖格子說明:
    1. 縣市代表主持人要問一個問題(綠色為答錯玩家要付的錢,藍色為答對銀行要給的錢)
    2. 公園代表休息
    3. 抽卡片代表向主持人抽卡片
    4. 指定pk代表可決定向其他隊伍pk(踩到的隊伍答對可向指定pk的隊伍收取費用,答錯的話要給pk隊伍錢。)
  3. 卡片使用說明:(共有四種卡片,未問題前要先決定是否使用,卡片在遊戲結束後不記分數):
    1. pass卡-不回答
    2. x2卡-答對或答錯都加倍
    3. 無敵卡-都答對
    4. 銘謝惠顧-抽到沒用
規則說明 注意聽主持人講述,保持安靜 麥克風、遊戲用品 10’00”  
遊戲玩法
  1. 玩法一:先發給四位玩家二千四百元和一張pass卡、一張x2卡,開始進行遊戲,此通過經過會給兩千元
  2. 玩法二發給玩家三千四百元,沒有任何卡片,開始進行遊戲,此通過經過不給兩千元(遊戲前要說)
  3. 如答對者給予掌聲、答錯者需修正答案
玩法說明 開始進行活動,遵守規則、尊重他人,共同學習討論 麥克風、遊戲用品 20’00” 有獎徵答
準備下課
  1. 收回教學器材
  2. 統計各組金額,最多者為最大贏家,頒發獎品
    麥克風、禮物 05’00”  

回頁首 土石流劇場-土石流不流

巡迴宣導車上加裝媒體播放功能,搭配相關教案活動再加上輔導員及相關教具的演出。在情況模擬之中帶領小朋友進入土石流狀況劇中親身體驗土石流防災的重要性,並在模擬狀況劇之中加入許多土石流防救災知識的機智問答。

土石流防災宣導車多媒體教學活動設計
單元名稱 土石流不流 設計者  
教學時間 四十分鐘
學生人數 約三十五人
教學資源 斗笠、學士帽、綠豆*n、高爾夫球*4、密封罐*4
教室情況  
實施地點 室外 實施時間 95年2月~96年X月



  1. 了解土石流的現象。
  2. 土石流造成的破壞。
  3. 土石流的成因。
  4. 土石流的防災。



  1. 解說者先做農夫打扮,設計情景為信義鄉豐丘村的村民大會(1min)
  2. 土石流過去發生的情景,和災民的述說(3min)
  3. 模擬豐丘村受到土石流的情形,以石頭的角色來說明土石流的現象,解說者營造對話的情景(5min)
  4. 將設計好的密封罐交給觀眾,以親自動手的方式了解土石流構成的現象(5min)
  5. 郝博士出場,解說員需改做學者打扮(1min)
  6. 以幻燈片的方式展示豐丘村的災情(1min)
  7. 解說員配合畫面中的圖來說明土石流的發生的條件(6min)
  8. 以模型說明土石流發生的地點,和發生土石流時正確的避難方向(2min)
  9. 教導如何防範土石流災害,展示防災避難包(4min)
  10. 前半段為土石流知識的測驗,後段為配合模型的實地演練(10min)

回頁首 土石流防災彈珠台

「土石流防災彈珠台」教學活動設計
單元名稱 土石流防災彈珠台
教學時間 四十分鐘
教學對象 國小中高年級
教學資源 大型活動式模型-「土石流防災彈珠台」、彈珠一桶、沙包數個、海報看板、獎勵用宣導品



  1. 了解土石流移動的現象。
  2. 土石流造成的破壞。
  3. 土石流的防災設備。
  4. 認識「疏隔攔迴避法」。



  1. 學生對於土石流與水土保持有更深的認識。
  2. 學生能融入教學活動內容。
  3. 學生能專心聆聽並樂於發表。



一、準備活動

【引起動機】
先讓學生們猜猜看帆布套裡藏的是什麼東西,再揭曉正確解答。

二、發展活動

【演示教學】
  1. 接著對模型上的每樣設備一一作解說,並介紹各項設施如:雨量筒、梳子壩、攔砂壩、沉砂池等的功用。(看板:雨量筒介紹)
  2. 由老師先示範一次在沒有任何土石流防災設施的情況下,當代表土石流的彈珠滾動下來會發生什麼情形,讓學生透過觀察來發表。(看板:土石流發生往哪跑)
    【彈珠一路直下,強大的破壞力將道路衝斷並壓垮路過的車子】
  3. 架起土石流防災設施後,再由老師示範一次,讓學生發表跟剛剛的情形有什麼不同的地方
    【彈珠被梳子壩等防災設施攔截成功,一旁道路車輛皆安然無恙】
  4. 老師說明何謂「疏隔攔迴避法」。(看板:土石流防災對策)

三、綜合活動

【統整評量】
  1. 由老師就此土石流防災彈珠台提問相關問題,答對的學生即可上前丟沙包親自體驗大型彈珠台的魅力。
  2. 最後進行水土保持及土石流防災相關知識的有獎徵答,答對者給予獎勵用宣導品。

回頁首雨量筒DIY

簡易雨量筒教學活動設計
單元名稱 DIY雨量筒 設計者  
教學時間 四十分鐘
學生人數  
教學資源 2公升寶特瓶、石膏粉、小刀或剪刀、直尺15公分、膠帶
引用資料 台北市政府產業發展局、高雄科工館
實施地點 一般教室 實施時間  



  1. 應發展環境覺知與敏感度
    1. 能觀察土石流發生之前兆,並探究生活週遭可能發生土石流的自然與人為因素。
    2. 覺知自己及他人的態度對土石流預警的影響。
  2. 應發展之環境概念知識
    1. 瞭解充沛之雨量為可能會有引發土石流災害的條件。
    2. 利用資源與再利用製作簡易雨量筒。
  3. 應發展之環境價值觀與態度
    1. 培養學童正面積極的環境態度
    2. 能主動親近並關懷學校暨社區所處環境。
  4. 應發展之環境行動技能
    1. 藉由感官覺知能力的訓練,培養學童製作土石流簡易預警之雨量筒。
    2. 使學童具有簡易土石流警戒之方法,進而可能提出土石流災害之預報。
    3. 學習口語與肢體的組織及表達能力。
  5. 應發展之環境行動經驗
    1. 將土石流預警模式融入於學習活動中,使教學內容生活化。
    2. 學童能初步了解如何處理土石流問題,使學童關切土石流議題,進而對社區產生歸屬感與參與感。



單元目標 具體目標
Ⅰ.認知方面
1.能觀察土石流發生之前兆,並探究生活週遭可能發生土石流的自然與人為因素。 Ⅰ-1-1.瞭解造成土石流災害天然因素之一為充沛的降雨。
2. 覺知自己及他人的態度對土石流預警的影響。 Ⅰ-2-1.覺知自己製作與放置雨量筒對土石流預警的影響。
3. 瞭解充沛之雨量為可能會有引發土石流災害的條件。 Ⅰ-3-1.累積雨量到達15公分時,極有可能會有引發土石流的危險。
4. 利用資源與再利用製作簡易雨量筒。 Ⅰ-4-1.瞭解雨量筒正確放置位置與擺放方式。
5. 培養學童正面積極的環境態度 Ⅰ-5-1.居住於土石流潛勢溪流附近之民眾可在家中放置簡易雨量筒,提供當地降雨量,以達到土石流警就戒之目的。
6. 能主動親近並關懷學校暨社區所處環境。 Ⅰ-6-1.能主動宣導與教學簡易雨量筒,瞭解土石流預警之重要性。
Ⅱ.技能方面
1. 藉由感官覺知能力的訓練,培養學童製作土石流簡易預警之雨量筒。 Ⅱ-1-1.藉由觀察與體驗自然,並以勞作表現對環境的關懷。
2. 使學童具有簡易土石流警戒之方法,進而可能提出土石流災害之預報。 Ⅱ-2-1.能運用簡易雨量筒來鑑別土石流發生之可能性。
3. 學習口語的組織及表達能力。 Ⅱ-3-1.藉由雨量筒製作,增加學童思組織考和肢體表達能力。
Ⅲ.情意方面
1. 將土石流預警模式融入於學習活動中,使教學內容生活化。 Ⅲ-1-1.具有參與規劃與解決土石流預警問題的經驗。
Ⅲ-1-2.執行架設雨量筒以達到土石流警戒目的之經驗
2. 透過團體合作、互相討論共同學習。 Ⅲ-2-1.共同完成任務,相互學習。
教學活動流程
教學模式 教師活動 活動流程 學生活動 教具 時間 評量與輔導
課前準備
  1. 準備教材
  2. 決定教學內容與教學活動
  3. 收集資料,製作教具
  4. 決定教學流程
  5. 設計教案
  6. 教具擺設
課前預備   製作材料、完成品、海報 (前置作業大約一星期)  
引起動機
  1. 先做自我介紹
  2. 美化雨量筒,得票率最高為優勝
  3. 讓大家有玩又可以帶回家的好東西
引發興趣 專心聽講
主動回答
麥克風 5’00”  
製作方式
  1. 將寶特瓶上部圓弧斷切除
  2. 於瓶深中間順直段貼上直尺
  3. 將底部不規則部分(約6公分以下)充填石膏固定
  4. 完成簡易雨量筒,於下雨時觀測累積雨量
製作流程 注意聽主持人講述,保持安靜 麥克風、製作材料 10’00”  
製作技巧
  1. 先將寶特瓶的上半部圓弧段去除,方法有二:
    1. 將橡皮筋套在瓶上適當位置,接著拿美工刀或剪刀沿著橡皮筋的位置裁切
    2. 選擇上半部圓弧段有環狀紋路之寶特瓶,即可輕輕鬆鬆沿著紋路將上半部除去,剪出漂亮又平整的瓶口。將寶特瓶上部圓弧段切除
  2. 刻度表示方法:
    1. 可用直尺或布尺貼於瓶身外
    2. 亦可直接量尺刻畫。
小技巧 開始進行製作活動,小心使用器具,共同學習討論 麥克風、製作材料用品 20’00”  
準備下課
  1. 收回製作器材
  2. 投票最美雨量筒,取前五名高得票率者,頒發獎品
    麥克風、禮物 05’00” 精美禮物

回頁首土石流總動員

本單元是由觀察與體驗自然,以及戲劇表演等形式,表現土石流成因與對環境的關懷。使用一張張的大型海報導覽,搭配解說人員一旁清析解說。不斷重複重要概念之方式,加深學童之印象。再以雨量筒、自製導具模擬土石流成因、疏散避難圖等輔助手法搭配機智問答進一步強化學童們的觀念。

教學材料是以生動簡易海報為主,主題包含土石流知識和防災避難兩個層面,教材內容有土石流成因、破壞方式、前兆…等,在搭配解說員之專業講解,使課程具有說服性;其解說員表情及其他非語言動作能吸引學童注意,因教學內容「土石流災害」為生活週遭所會接觸到的主題,會由人為因素和自然因素引發,課程中穿插一些生活中的小故事,引起學童對環境的關心與討論,深入了解人與環境互動之關係。

土石流海報宣導教學活動設計
單元名稱 土石流總動員 設計者 陳思樺、林岑彧
教學時間 四十分鐘
學生人數 三十人以內
教學資源 教學海報、防災避難安全帽、緊急逃生背包、雨量筒、道具(背景布幕、角色扮演安全帽、模擬房屋)、小禮物、擴音設備
教室情況  
實施地點 一般教室 實施時間 95年2月~96年X月



  1. 應發展環境覺知與敏感度
    1. 能觀察土石流發生前兆,並探究生活週遭可能發生土石流的自然與人為因素。
    2. 覺知自己及他人的生活方式對土石流發生的影響。
    3. 藉由觀察與體驗自然,以及戲劇表演等形式,表現土石流成因與對環境的關懷。
  2. 應發展之環境概念知識
    1. 認識土石流發生與基本的形成因素。
    2. 能了解土石流問題及其對個人、社區及環境的影響。
    3. 認識山坡地保育、利用與環境管理行為的互動。
  3. 應發展之環境價值觀與態度
    1. 具有好奇心,能主動學習並思考造成土石流的前因後果。
    2. 了解生活中個人與環境的相互關係,並培養關心土石流相關議題的興趣與責任。
    3. 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境。
    4. 了解人與環境互動互依關係。
    5. 願意與他人共同討論及合作。
  4. 應發展之環境行動技能
    1. 能以清楚的言語與文字,適切描述自己的遭遇土石流經驗與感覺。
    2. 能歸納思考不同區域性山坡地破壞問題的原因與研判可能的解決方式。
    3. 能運用課堂所學知識去鑑別和了解周遭的環境狀況與變遷。
    4. 透過團體合作、互相討論共同學習。
    5. 學習口語的組織及表達能力。
    6. 尊重他人,專心聽講
  5. 應發展之環境行動經驗
    1. 參與學校社團和社區的山坡地保護相關活動。
    2. 能規劃、執行個人和集體的校園環保活動,並落實到家庭生活中。



單元目標 具體目標
Ⅰ.認知方面
1. 能觀察土石流前兆,並探究生活週遭可能發生土石流的自然與人為因素。 Ⅰ-1-1.能說出構成土石流的基本條件。
Ⅰ-1-2.能說出土石流發生之前可能有的特徵(土地腐臭的味道、石頭擦撞的聲音)。
Ⅰ-1-2.能說出造成土石流自然因素與人為因素。
2. 覺知自己及他人的生活方式對土石流發生的影響。 Ⅰ-2-1.能說出土石流破壞的方式。
Ⅰ-2-2.能了解土石流對生命財產造成的威脅。
3. 藉由觀察與體驗自然,以及戲劇表演等形式,表現土石流成因與對環境的關懷。 Ⅰ-3-1.能具體形容土石流形成要素及運動方式。
4. 認識土石流發生與基本的形成因素。 Ⅰ-4-1.能夠說出土石流發生的三個要素及必要地形條件。
5. 了解土石流問題及其對個人、社區及環境的影響。 Ⅰ-5-1.舉例出土石流災害破壞所造成的型態。
6. 認識山坡地保育、利用與環境管理行為的互動。 Ⅰ-6-1.了解山坡地濫墾濫伐也是造成土石流的人為因素之一。
7. 具有好奇心,能主動學習並思考造成土石流的前因後果。 Ⅰ-7-1.讓同學們從土石流發生的前兆中反推,知道為什麼會引發土石流。
Ⅰ-7-2.主動發問,是否還有未討論到的土石流發生前兆。
8. 了解生活中個人與環境的相互關係,並培養關心土石流相關議題的興趣與責任。 Ⅰ-8-1.促進學童在日常生活中互相討論土石流議題。
9. 了解人與環境互動互依關係。 Ⅰ-9-1.注重水土保持從根本做起。
Ⅱ.技能方面
1. 能以清楚的言語與文字,適切描述自己的遭遇土石流的經驗與感覺。 Ⅱ-1-1.提升學童勇於向大家分享自身經驗。
2. 能運用課堂所學知識去鑑別和了解周遭的環境狀況與變遷。 Ⅱ-2-1.運用雨量筒量測當天累積雨量。
Ⅱ-2-2.得知土石流通報專線和當地避難處所。
3. 透過團體合作、互相討論共同學習。 Ⅱ-3-1.使學童主動與人溝通,互相合作完成戲劇演出。
4. 學習口語的組織及表達能力。 Ⅱ-4-1.藉由問答方式,增加學童思組織考和語文表達能力。
Ⅲ.情意方面
1. 尊重團體榮譽及規範。 Ⅲ-1-1.在團體中互相競爭、合作,以達最高榮譽。
2. 願意與他人共同討論及合作。 Ⅲ-2-1.共同完成土石流戲劇演出。
3. 尊重他人,專心聽講 Ⅲ-3-1.上課認真聽講,不影響他人上課。

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播放一系列土石流防救災影片供學童欣賞,如:「阿忠布袋戲」、「認識土石流之石頭家族篇」及「桃芝颱風紀實」等等。影片欣賞後再由輔導員與小朋友進行有奬徵答之遊戲,從互動的過程中增加學童對土石流的認識與印象。

回頁首 「對不起撞到你」

「對不起撞到你」教學活動設計
單元名稱 對不起撞到你

教學時間

40分

教學對象

國小中高年級

教學資源 雙把手泳圈、白粗繩*2、a4廢紙數張、號次球、哨子、記號標誌(狗皮膏藥)、碼表、101擴音設備、土石流災害照片
教學目標 建立「危地不居,險地不入」的觀念。
了解硬體工程並非安全保證。
效果評量 學生能熱情參與體驗活動。
學生能在引導下進行思考並樂於發表。
教學內容 一、準備活動
說明要玩個「人體版跑跑卡丁車」的遊戲
以白粗繩圍出跑車的路線(約1.5個泳圈寬度)
遊戲規則:
將學生依單、雙號分為兩組,每組各派出5位小朋友當卡丁車穿上雙把手泳圈,手只能握把手避免推擠;其他小朋友站在白粗繩外自由選擇站的觀賽位置,選定就放上a4紙不能移動;目標跑完全程越快越好,由抽出的號碼球決定該次跑動卡丁車車數,撞到線外的人員就不予計分。
計分方式:
3秒內跑完全程分數10分,3-3.5秒內跑完全程分數9分,以此類推;分數再乘以該次參與的卡丁車車數為總分;過程中如果有撞到線外的人則不記分。
二、發展活動
【跑跑卡丁車大賽】
  1. 請單數組5位卡丁車就起跑位置;其餘小朋友選定觀賽位置。
  2. 抽出號次牌吹哨並按碼表計時開始,裝備上有該號碼的卡丁車即要馬上出動,以最後一位卡丁車通過終點時再次吹哨計時結束。
  3. 被撞到的跟撞到人的皆貼上「狗皮膏藥」的記號標誌。
  4. 3回合結束後記錄該組最高的一次得分。
  5. 接著換雙數組5位卡丁車就起跑位置;其餘小朋友選定觀賽位置。
  6. 3回合結束後記錄該組最高的一次得分。
  7. 得分最高的該組卡丁車成員可獲得額外的精美小禮物。
  8. 集合坐好並穩定小朋友情緒,準備進行後續活動。
三、綜合活動
【引導反思】
活動引導
問扮演卡丁車學生
你們覺得要怎麼跑才會獲的最高分?
有沒有發現當卡丁車最多的時候卻沒有得到分數?
為什麼你們要跑那麼快?
為什麼在跑的過程中會撞到人?
是誰決定要那麼多人一起跑?
人數少一點是否可以避免撞到人?
問被撞的學生
你們為什麼要選擇站靠近繩子?
你們為何會被撞?
被撞的時候會不會感覺到痛?
你們認為是卡丁車的錯嗎?
你們有沒有想過是自己距離繩子太近的關係?
你們認為繩子可以保護你們的安全嗎?
問沒被撞的學生
什麼原因是讓你站在離繩子比較遠的地方?
為什麼沒被卡丁車撞到?
問全部的學生
要如何才能夠得到高分?
看看記分板上分數較高的那一次,為什麼分數會比較高?
有沒有最快通過又不會撞到人的方法?
如果今天繩子兩邊都沒有站人會不會更容易通過?

【標靶討論】
具體連結(土石流災害的照片)
1.土石流是真正兇手嗎?
師:看受過災害摧殘之後的圖,你們看到了什麼?
生:自由回答(大量土石、被沖毀的房子、淹埋、崩塌)
師:從海報中的大量的土石讓你們想到哪一個角色?
生:自由回答(卡丁車)
師:卡丁車和土石有什麼同樣的特點?
生:橫衝直撞、強壯擋不住。
師:為什麼房子會被沖毀?
生:自由回答(被土石流衝撞掩埋)
師:你們覺得被沖毀的房子像是遊戲中哪一個角色?
生:被卡丁車撞的學生。 師:在遊戲中的繩子,比較像是海報中哪樣東西?
生:河道的堤防、土石流行經路線。
師:從遊戲中,有繩子就能約束卡丁車撞到人嗎?
生:不行。
師:那從海報中看到,雖然人們有建堤防,還是被土石流沖毀,造
成財產和人員傷亡。
師:這麼說來代表土石流的卡丁車是破壞居住環境的兇手囉?
生:是,因為…(山崩、掩埋)
生:不是,因為…(是人們破壞大自然)
2.土石流是自然現象,避免土石流災害
師:如果照片中沒有住人的話,還會發生土石流嗎?
生:自由回答(會或不會)。
師:為什麼會有那麼多土石從山上沖刷下來?
生:鬆散土砂石頭堆積在河谷或山坡。大量雨水軟化泥土使得大石
頭也跟著被推動。足夠大之坡度供給土石繼續向低窪處流動。
師:台灣地處板塊中間的破碎帶,斷層嚴重、地質鬆散;台灣夏秋
兩季常有颱風侵襲;地質年輕多陡峭的高山。正好都符合土石
流形成三大條件-雨量多、鬆散的土石、坡度夠大。
師:所以土石流是有辦法避免的嗎?或是一種自然現象?
生:自由回答。
師:土石流就像地震、颱風自然現象一樣,但為什麼許多人都認為
土石流是種災害?
生:因為…(影響到我們生活使我們財產受損和人員傷亡)
師:怎麼會造成財產受損和人員傷亡?
生:沖毀房子、淹沒村落、淹埋人員。
師:原來自然現象是有可能變成災害的。那我們有辦法讓土石流不
變為土石流災害嗎?
生:自由回答(避開敏感區域、適當的硬體工程)
師:那有辦法避免照片中的災害不發生嗎?
生:自由回答。